Цифровая трансформация и инновации в экономике, праве, государственном управлении, науке и образовательных процессах: тезисы докладов Международной научно-практической конференции (Буковель-Киев, 18-21 марта 2019)
Секція 4. Цифрові технології в освітніх і наукових процесах
Білозор Людмила Василівна
кандидат економічних наук, доцент,
доцент кафедри обліку і оподаткування
Київський кооперативний інститут бізнесу і права
м. Київ, Україна
ВИКОРИСТАННЯ КЕЙС-МЕТОДУ В ОСВІТІ
Інформаційні процеси, які відбуваються в усіх напрямках діяльності людини в світі не обійшли стороною і вищу освіту. Формування нових відносин на ринку праці вимагають підготовки людини до самостійного вирішення питань подальшого працевлаштування, орієнтування в інформаційному просторі, набуття навичок самостійного опрацювання матеріалу. Вимоги, до випускника вищого навчального закладу постійно зростають, знаходячись в залежності від конкретних обставин, що обумовлює пошук і застосування нових методів викладання, одним з яких є використання інтерактивних методів навчання. Серед сучасних технологій і методів навчання особливе місце у професійній освіті відведено кейс-методу.
Кейс-заняття – це інноваційний підхід у навчанні, тому що саме таким чином вирішується головна проблема закладів: як поєднати теорію з практикою і знання з компетенціями. За останні роки кейси досить широко поширилися у практиці навчання. Впровадження навчальних кейсів у практику освіти в даний час є досить актуальним завданням.
Вперше кейс-метод був застосований у 1910 році при викладі управлінських дисциплін у Гарвардський бізнес-школі, яка добре відома інноваціями, а в Україні даний метод став поширюватись тільки у другій половині 90-х років ХХ ст., як пізнавальна акселерація у процесі вивчення природничих наук.
Відповідно до класичного визначення метод кейсів (англ. Case method, кейс-метод, кейс-стади, case-study, метод конкретних ситуацій, метод ситуаційного аналізу ) – це техніка навчання, що використовує реальні економічні, соціальні та бізнес ситуації. При цьому студенти повинні проаналізувати ситуацію, визначити сутність проблеми, запропонувати основні шляхи її вирішення та вибрати кращий варіант. Побудова кейсів базується на реальних фактичних матеріалах чи реальних ситуаціях. Важливість кейс-методу обумовлена тим, що він відображає не лише практичну проблему, а й мобілізує комплекс знань, який необхідно використати при її вирішенні, а також суміщає навчальну, аналітичну і виховну діяльність, що безумовно свідчить про ефективність реалізації сучасних завдань системи освіти.
Завданням цього методу є максимальне залучення кожного студента до самостійної роботи з метою вирішення порушеної проблеми або завдання. Така технологія сприяє розвитку у студентів самостійного мислення, вміння вислуховувати і враховувати альтернативну точку зору, аргументовано висловити свою. За допомогою цього методу студенти мають можливість проявити і удосконалити аналітичні та оціночні навички, навчитися працювати в команді, знаходити найбільш раціональне рішення порушеної проблеми.
В освітній діяльності використовуються різні види кейсів.
Найпростішими для використання є кейси вибору, робота з якими може займати не більше 15-20 хвилин. Це, зазвичай, “закриті” кейси, які містять усю необхідну інформацію – опис ситуації, яка має два рішення. Необхідно проаналізувати всі її аспекти й обґрунтувати оптимальність зробленого вибору. Зміст кейсів спрямований на вибір виходу із конфліктної ситуації.
Кейси-тренінги передбачають практичні вправи або дії, спрямовані на вироблення необхідних умінь, навичок чи груп компетентностей. Їх доцільно використовувати при вдосконаленні стилю спілкування студентів. Завданнями таких кейсів є: проведення презентацій; застосування різноманітних прийомів для створення ситуації успіху, підтримання позитивного психологічного мікроклімату; конструктивних діалогів, уміння пояснити складний матеріал; здійснити комунікативну атаку чи висловити оцінне судження.
На відміну від кейсів вибору, конфліктні кейси передбачають самостійний пошук виходу із конфліктної ситуації. Основне призначення конфліктного кейсу полягає у виробленні навичок поведінки студентів у конфліктних ситуаціях, а також здатність приймати адекватні рішення.
Загалом, навчання за допомогою кейсів розвиває здатність аналізувати, уникати помилок, які часто виникають під час виконання конкретних завдань. До переваг методу case-study можна віднести:
Застосування кейс-методу та процес його побудови представляє собою побудову логічної системи, яка передбачає:
Таким чином, приходимо до висновку, що студент розглядає випадок, наведений в кейсі, вивчає його, прогнозує і формулює своє рішення, що виноситься на обговорення. Отже, кейс-метод має сприяти вдосконаленню здатності виділяти проблеми та приймати ефективні рішення. За допомогою кейс-методу викладач навчає студентів аналізувати та розробляти програми дій, що дозволить у майбутньому виважено діяти в реальній ситуації.
Кейс-технології розвивають уміння:
Кейс-технології допомагають:
Отже, використання кейс-методу сприяє розвитку творчого мислення студента, самостійного застосування знань, розв’язку нестандартної ситуації, прийняття оптимального рішення. Кейс-метод дозволяє зацікавити студентів процесом навчання, формує інтерес до конкретної навчальної дисципліни, сприяє активному засвоєнню знань та навичок.
Література
