Вопросы экономики и финансов: тезисы докладов VІ Международной научно-практической конференции (Киев-Будапешт-Вена, 31 мая 2016)
Экономические науки
Голубка Михаил Михаилович
Преподаватель высшей категории
Львовского кооперативного колледжа экономики и права
г.Львов,Украина
ФИНАНСОВО-ЭКОНОМИЧЕСКОЕ И КООПЕРАТИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ НА ЗАПАДНОУКРАИНСКИХ ЗЕМЛЯХ В ИСТОРИКО-ХРОНОЛОГИЧЕСКИХ ДАТАХ, ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА ХХ ВЕКА: ЭКОНОМИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
Деятельность таких институтов сделали заметный вклад в развитие финансово-экономического и кооперативного образования на западноукраинских землях (в рамках кооперативних школ), в частности, как:
На Закарпатье кооперативное движение из-за отсутствия собственной сознательной интеллигенции был слабым, а начатые Е. Егана кредитные кооперативы входили в общеобразовательных венгерской кооперативной организации. Во время 1-й мировой войны и военных действий 1918-1920 гг. Кооперация в Галичине упадок. В межвоенный период, несмотря на препятствия со стороны польских властей, кооперативное движение внес значительный вклад в улучшение экономического положения украинском. С установлением на территории Западной Украины советской власти ее кооперации приведены в соответствие с кооперативного движения в УССР.
В течение 1930-го года на региональном уровне начало свое развитие земледельческое шкильництво, которое в то время уже мало значительный опыт за рубежом. Вот к примеру, в Германии для получения диплома агронома необходимо пройти обучение в средней школе и закончить «высшее агрономическое школу» [4, с. 25].
В частности, Е. Храпливый земледельческое школьное рассматривал «как один из факторов всей нашей общественной агрономии» [4], ведь в регионе были только:
1) однолетняя сельскохозяйственная школа (садово-огородная) общества «Просвита» в Милованню;
2) школа «Сельское хозяйство» в Коршеве, которая проводила 1-4-месячные курсы;
3) специальная молочарская школа «Маслосоюза» в Стрые, что проводила ежегодно 6-месячный молочарский курс по «энциклопедией хозяйственных предметов»;
4) выше агрономические курсы «Сельское хозяйство» в имении Мирона Луцкого в Янкиным у Перемышля [4, с. 27-28].
Но на украинском рынке предоставления образовательных услуг вообще не было государственной профессиональной школы. В то время, когда в США в 1930-х годах было 3100 четырехлетних мужских сельскохозяйственных школ с 80000 учащихся и 1023 женских - с 42000 учениц. В 976 земледельческих школах Чехословакии в течение года обучалось около 30-40 тысяч учеников.
Культурно-просветительная деятельность общества «Сельский Хозяин» направляла свою деятельность на профессиональной подготовке работников кооперации, повышение культуры и благосостояния украинского крестьянства за счет использования инновационных технологий. По состоянию 1937 года в обществе работало 12 профессиональных секций, 60 филиалов, 1840 кружков; на правах членства «Сельский Хозяин» объединял 2216 кооперативов. Профессиональную работу в центральном учреждении во Львове вели 21, а в филиалах - 127 специалистов, из них - 65 инженеров-агрономов [2].
Подытоживая, считаем, что в целом, успешность развития финансово-экономического и кооперативного образования и кооперативного движения в значительной степени зависит от того, насколько либерализованы экономику, демократизированной политическую жизнь страны, сформированы основы гражданского общества.
Литература:
