НАУЧНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ СЕКТОРА ИССЛЕДОВАНИЙ И РАЗРАБОТОК

Глобальные проблемы экономики и финансов: тезисы докладов V Международной научно-практической конференции (Киев-Прага-Вена, 29 апреля 2016)

Секция: Инновации

ДЕМИЛЬХАНОВА БЕЛА АПТЫЕВНА

кандидат экономических наук

доцент кафедры банковского дела

Чеченский государственный университет

г. Грозный, Россия

НАУЧНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ СЕКТОРА ИССЛЕДОВАНИЙ И РАЗРАБОТОК

Сегодня, когда нарастающими темпами фор­мируется постиндустриальное общество, обновляются передовые технологии, человек с его высоким образовательным и профессио­нальным уровнем становится главной состав­ной частью прогресса. Это означает, фундаментальным условием инновационного развития является высокий уровень образования, что преумножает потенциальные возможности региона быть генератором научных идей и достижений. Чем более высоко диверсифицирована система образования (высшее, послевузовское), тем большими возможностями располагают компании в сфере реализации новых направлений своей производственной деятельности. Кроме того, уровень подготовки кадров в вузовских и послевузовских учреждениях определяет обеспеченность ими сектора исследований и разработок.

Наука является основным стратегическим источником развития общества, основанного на знаниях, ее эффективность в инновационной экономике определяется способностью обеспечивать качество получаемых знаний, масштабы их производства. Особое место в ней занимают отрасли, которые, в большей степени обеспечивают исследования, результатами которых могут быть инновации в сфере производства (продукция, техника, технология), медицины, образования и т.д. К ним отнесены такие отрасли науки, как физико-математические науки, химические науки, биологически науки, технические, сельскохозяйственные, экономические, педагогические, медицинские, фармацевтические и др.

Численность персонала, занятого исследованиями и разработками, по России в целом за 2010-20014гг. сокращается: с 401425 чел. до 375804 чел. или на 9,3%. В то время как в Чеченской республике за этот же период – увеличивается на 18,9% [1]. Анализ структуры персонала, занятого исследованиями и разработками, показывает, что явных структурных сдвигов по России не произошло. Изменения в составе персонала имели место в республике: во-первых, существенно возрос удельный вес исследователей (с 69,9% до 76,0%); во-вторых, снизился удельный вес вспомогательного персонала (с 11,4% до 8,7%) [2]. Данное обстоятельство обусловило и высокий удельный вес исследователей с учеными степенями в общей численности исследователей. В Чеченской республике этот показатель выше общероссийского и варьирует от 54,4% до 68,4%, тогда как в целом по России: - от 25,0% до 27,0% [3].

В Чеченской республике среди исследователей основную долю занимают исследователи в области естественных наук (33,1% в 2012г., 35,1% в 2013г., 33,9% в 2014г.) и исследователи в области гуманитарных наук (27,0% в 2012г., 21,3% в 2013г. и 26,0% в 2014г.) (табл. 1). В 2012 году с 53,6% до 32,7% снизилась удельная численность исследователей в области гуманитарных наук с ученой степенью доктора наук. Такое снижение численности данной категории исследователей может объясняться переходом работников в другие сферы жизнедеятельности общества, оставаясь при этом в секторе исследований в качестве совместителей.

Анализ структуры выпуска высшими учебными заведениями по группам специальностей и структуры аспирантов, защитивших диссертации в вузах, выявляет высокий удельный вес выпускников-специалистов в области образования и педагогики, а также – естественных наук. По данным отраслям науки подготовлены и научные кадры.

Таблица 1

Численность исследователей по отраслям науки в 2010-2014гг.

Изучение связи между обучением в аспирантуре и докторантуре и занятостью исследованиями подводит к следующим обобщениям (табл.2) [3, 2013 - С.4, 2013 - С. 5, 2014 - С. 4]:

Таблица 2

Анализ соотношений между численностью аспирантов и докторантов и численностью исследователей

1. по России в целом, несмотря на рост численности аспирантов и докторантов, (в 2012г. – 147128 чел., в 2013г. – 150300 чел., 2014г. – 151916 чел.), численность исследователей падает. Это означает, что связь между обучением в учреждениях послевузовского образования и занятостью исследованиями незначительна;
2. в Чеченской республике складывается благоприятная ситуация: растет численность обучающихся в аспирантуре, и растет численность исследователей.

Исследование отраслевой структуры выпуска кадров из аспирантуры, показавшее преобладание зашит диссертаций не только по экономическим наукам, но и техническим и медицинским, еще раз подтверждает вышесказанное.

Расчеты по России в целом показывают, что в сфере исследований ученые в области медицины и общественных наук занимают низкие доли: 4,4% и 3,4%, соответственно. На протяжении анализируемого периода кандидаты медицинских наук занимают высокий удельный вес среди аспирантов, защитивших диссертации по окончании аспирантуры вуза. В процессе анализа структуры занятых исследованиями и разработками выявлено, что исследователи в области медицины занимают среди них наименьшую долю: 0,2% в 2010г. и 0,6% в 2014г. Это означает, что главной сферой занятости высококвалифицированных медицинских работников является сфера здравоохранения, а не сфера исследований и разработок. С одной стороны – это свидетельствует о слабой связи между обучением и занятостью наукой, с другой стороны – о профессиональном уровне занятых медицинской практикой.

Таким образом, в Чеченской республике прослеживается более тесная взаимосвязь между обучением в аспирантуре и занятостью исследованиями и разработками, которую можно объяснить творческими интересами занятых и стремлением участвовать в развитии научной сферы республики.

Литература:

1. Рассчитано по: Регионы России. Социально-экономические показатели. 2010-2014. Стат. сб. /Росстат. URL: http://www.gks.ru/wps/portal (дата обращения: 21.02.2016).
2. Чеченская республика в цифрах:2014. Краткий статистический сборник. – Грозный. Чеченстат, 2015. С. 216.
3. Научные исследования и разработки в Чеченской республике: Стат. бюллетень.- Грозный, 2015. С.4; 2014. С. 5; 2013. С. 4.